“‘你知道的，他来学校的时候已经成年了，所以，这里的孩子没有能够和他抗衡的——他似乎理所当然地将学校当成是任他纵横的领地！我怀疑，如果不是他还需要从老师们身上学习必要的‘本领’的话。他或许还是将他的咆哮对准学校的老师——如果真的发展到这一步的话，我恐怕也只能在他‘进食’完毕之后，才能在他虎视眈眈地注视下拿到一些果腹的食物吧……’”
“‘食堂里发生的一切还都只是他‘现代丛林生活’的一部分——或许我有这样的荣幸，能够邀请你们再一次来到学校？你们也许能再一次看到当初你们在那座荒岛上看到的一切——‘站在食物链顶端的男人’？似乎你们当初就是这样形容他的……’”
“‘我不知道你们是否会接受我的邀请。我是真心希望你们能够接受……不过，如果你们真的很忙的话，我们也无法强求……’”
“‘在最后，我还必须向你们通报一个刚刚在全体教书会议上做出的决定——我们一致赞同送a去做一次智商评估……’”
“‘我们已经联系了最权威的评估机构，我们能保证整个评估过程的公正性——当评估结果出来之后。我们会再开会决定a的去留……’”
“‘你知道的，这所学校并不接收那些在智商上有缺陷的孩子——更专业的学校更合适他一些……我是说，如果他真的没有通过智商评估的话……’”
“‘送他到一个更合适他的学校是对他更负责任的选择——对我们也是……’”
“‘当然，如果你们有更好的选择的话，我们也乐于接受——所以，我再次诚恳地邀请你们光临学校……’”
“‘——你的老朋友，p.y’”
“这封措辞并不怎么强烈的信似乎只是一封通气信，但是通的却是不小的‘怨气’；信的字里行间不仅透着老朋友式的亲切，还透着那么些微妙的威胁……当然，这些都不重要。重要的是，这封信辗转了好久才被送达科考队——信被送出的时候，科考队正在热带雨林执行一次考察任务，而当时的邮差似乎并没有强大到可以及时地将信送到雨林的未知角落里。”
“于是，当科考队返回城市之后，a已经不可避免的被送到专门接收弱智孩子的学校了——科考队甚至无法责怪那个送走a的校长，因为要不是这个校长疏通了不少关系的话，整个东部都找不出一所愿意接受像a这样已经成年了还具有暴力倾向的弱智‘孩子’！”
“‘具有暴力倾向’——这只是专业的评估机构出具的评估报告中的一部分，在那份以a为评估对象的评估报告里，还有还几个类似的定语……”
“譬如说‘具有对现代社会强烈的排斥性’、‘极度缺乏对社会和他人的信任’等等。”
“而科考队队员最关心的‘智商’一项。评估报告只是给出了一个不确定的范围——50-60。”
“‘因为评估对象的极度不配合，无法给出精确的数值……’评估报告上是这么说的：‘所以，在综合了语言运用能力、图形认知能力、逻辑思维能力等多项观测结果之后，我们给出了一个大致的范围。并不排除评估对象的实际智商比评估结果高或者低的结果。’”
“本来科考队是决定将a吸收进科考队，并且将他培养成后备队员以及求生专家的，但是因为他们收到信的时间太晚了，等到他们回到城市之后，a已经在新的学校里度过了好几个月了……”
“这样的结果让科考队一时之间无法做出正确的选择——他们不知道再一次将a带离学校是不是一个好的选择，因为a很可能才刚刚适应新的学校、新的环境。在这个当口将他带离的话，很可能会引起一些不好的变化。”
“然后，在商量了一阵子之后，科考队决定先暂时接受这样的结果——他们决定让a留在那所学校，等待一段时间之后再根据a的状态决定他的去留。”
“这一等又是七个月——科考队又一次收到了来自于学校的信，而这一次的信却是来自于a的新学校，并且，这一次的信被邮递员按时送达了。”
“‘亲爱的乔伊，当你收到这封信的时候，你是不是很慌乱？’”
“‘我猜，你肯定会在心里猜测，‘这一次又哪里出问题了？’’”
“‘哈！我猜一定就是这样——我猜得对还是不对？’”
“‘如果我真的猜对了，那么请容许我说一声对不起——是的，这并不是一封像p.y写给你的那封诉苦信一样的信……’”
“‘嗯，在提笔写信给你之前，p.y已经不止一次朝我大吐苦水了，所以我很清楚他究竟会在写给你的信里说些什么……事实上，我之前也不止一次地犹豫过，犹豫要不要接收那个特殊的‘孩子’……’”
“‘我知道，他不停地在我耳边吹风，其目的就是为了将那个孩子甩给我……然而，到底还是他赢了——我实在无法忍受他施加在我身上的‘折磨’，所以我同意了……’”
“‘在我给你写信的时候，他或许正在怡然自得吧——他以为