得到楚夏的肯定,孩子们都露出微笑,表示出他们内心的高兴。

“虽然我教你们认识了这些药材,但你们如何教其他人认识呢?”楚夏继续发问,她要以此来引入话题。

显然,他们有些茫然,脸上露出不解的样子。以往时候,都是楚夏把知识告诉他们,他们用心记下就可以了,现在问他们如何教别人也认识,就有点懵了。

他们暂时回答不上来,楚夏也不急,只微笑着以鼓励的眼神看着他们。

思索良久,风声开口道:“我可不可以把药挖出来,告诉别人药的名字?”风觉得,楚夏姐姐教自己时,好像就是把他们带到森林里,让他们看到药材之后才告诉他们名字的。所以,他觉得他这个方法应该也是可以的。

“可以,风的想法是对的。”楚夏点点头,表示同意风的想法。“但是,如果没有实物,又要怎么办呢?”楚夏又提出新的问题。

这下,楚夏是真的难倒这些孩子了。

他们一个个摇头表示不知道。

炎坐在旁边,看楚夏和孩子们的互动,看他们一问一答,觉得还挺有趣。

“你们每个人都有自己的名字,每种药材当然也有名字。而且,每种药材的样子是不一样的,我们把药材的样子说出来,别人是不是就知道了。”

“嗯。”

云想起,雨教她采野菜时,就是告诉她野菜是什么样子,然后她就认得了。

“可是,如果我们没办法亲口告诉每一个人,药材是什么样子的,要怎么样才能让他们也认识呢?”最后一个问题,便是今天引入教学的关键。

孩子们自然是表示不知道。

“所以,我今天就要教你们一个新方法。”

楚夏在木板上写下“山药”两个字,“你们看,我写的这个是山药。我把山药用这两个符号表示,如果你们都学会了,以后看到这两个符号就知道我说的是山药了。“尽管楚夏已经解释得尽量详细,毕竟没接触过这些,孩子们还是不太懂。

好在,楚夏也不要求他们一开始就能听懂多少,只是给他们做一个引入,让他们明白字究竟是用来做什。孩子们听的迷迷糊糊么的,倒是炎,大概明白了楚夏这么做的用意。

“如果以后每个人都识字的话,就可以很方便地学习其它东西了。”炎想。这一刻,他无比清楚地意识到文字的作用有多么巨大。

虽然还不明白楚夏的用意,但四个孩子却都很认真地在学习。

楚夏又继续在“山药”两字后面写出一串汉字,“体重,质坚实,不易折断,断面白色,粉性,无臭味淡,微酸”。

楚夏把山药的性状念出来,这些都是之前告诉过他们的,云他们也基本都还记得。

“我把山药的样子也用符号表示出来,以后你们认识这些符号了,就认得这个植物了。”虽然这么说,但实际上要把文字转化为图像还是挺不容易的。不过,楚夏现在的主要任务是让孩子们知道,文字到底是用来干嘛的。

s:感觉这段教学有点生硬,但作者实在不知道应该怎么启蒙一群从未上过学的孩子,就将就将就吧。


状态提示:教学开始2
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